維修電工技能鑒定技術(shù)的意義與創(chuàng)新

隨著社會發(fā)展速度的不斷加快，電力能源在社會中發(fā)揮的作用越來越重大。在這樣的背景下，電力系統(tǒng)的運(yùn)行壓力不斷增加，因而更容易發(fā)生一些故障。在分析和處理這些故障的過程中，主要需要通過維修電工進(jìn)行處理，因而維修電工的技能水平非常重要。隨著技術(shù)的發(fā)展，電力系統(tǒng)的復(fù)雜程度越來越高，因此維修電工必須具備足夠的技能，才能夠應(yīng)當(dāng)電力系統(tǒng)中隨時出現(xiàn)的新問題，對電力系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行更好的維護(hù)。
一、維修電工技能鑒定考核的內(nèi)容
在維修電工技能鑒定當(dāng)中，涉及到的內(nèi)容十分豐富，但是在考核內(nèi)容中對于一些問題并沒有得到體現(xiàn)。例如在中級工的讀圖分析當(dāng)中，對于晶閘管直流調(diào)速電路問題有所涉及，而在相關(guān)的知識體系中，并沒有對晶閘管交流技術(shù)進(jìn)行單獨(dú)的講解，而是在電氣故障檢修、安裝、配線等知識中有所涉及。由于配置了這些內(nèi)容，因而尋弱了與晶閘管交流技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)。對于這些問題，在維修電工技能鑒定考核內(nèi)容當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整基礎(chǔ)知識與技能之間的關(guān)系，提升技能部分在其中所占的比重。同時，應(yīng)當(dāng)盡量確保完整對理論知識體系，對模塊分解進(jìn)行擴(kuò)大，避免過于粉碎的情況發(fā)生。在技能方面，如果相關(guān)知識和結(jié)論性的內(nèi)容占比過多，對于一些技校、高職維修電工專業(yè)的學(xué)習(xí)來說，難以有效的進(jìn)行理解，其可用性也比較局限。因此，對于基礎(chǔ)知識應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化，使相關(guān)的知識內(nèi)容得到更為清晰的顯現(xiàn)，從而使考核內(nèi)容可用性得到增強(qiáng)。
對于技能鑒定人員來說，應(yīng)當(dāng)對維修電工技能職業(yè)鑒定的考核方式進(jìn)行了解。對此，職業(yè)技能鑒定中的試題開發(fā)庫系統(tǒng)能夠發(fā)揮出較為良好的作用，而為了使其可用性得到增強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)對試題庫的開發(fā)質(zhì)量進(jìn)行不斷的提升，并對整體方案進(jìn)行優(yōu)化。例如在工的考核當(dāng)中，會涉及到鋸齒波的形成問題，其晶體管當(dāng)中，包含有相應(yīng)的電容、電阻、電位器等，因此在考核過程中，應(yīng)當(dāng)注重考核內(nèi)容的完整性，不能將相應(yīng)的電路圖省略。在維修電工的培訓(xùn)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重突出技能的作用和地位，并且對理論知識體系的重要性進(jìn)行兼顧，對鑒定題庫進(jìn)行科學(xué)化的建設(shè)，從而提升培訓(xùn)和鑒定的效果。此外，對于操作技能題庫，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的延伸和開發(fā)，從而更新命題理論知識，更加準(zhǔn)確的對維修電工技能進(jìn)行鑒定。
二、維修電工技能鑒定技術(shù)的意義
隨著科技的發(fā)展，維修電工的知識隨之提升，職業(yè)技能也更加先進(jìn)。為了推動維修電工職業(yè)的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)采取合理的技術(shù)對維修電工進(jìn)行鑒定，促進(jìn)未丟電工培養(yǎng)的強(qiáng)化，形成完善的技能鑒定系統(tǒng)。維修電工職業(yè)對于技能的要求很高，因此為了提升自身的僅能和水平，維修電工必須不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。在電力系統(tǒng)的運(yùn)行中，維修電工的技能對于電力系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定性有著重要的影響，因此必須重視對維修電工技能的鑒定。在我國當(dāng)前的維修電工技能鑒定技術(shù)當(dāng)中，存在著一定的不足，對于維修電工的培養(yǎng)和提升產(chǎn)生了一定的限制，因此，必須對這些問題加以解決，不斷提升鑒定技術(shù)，從而促進(jìn)維修電工技能更好的提升。
三、維修電工技能鑒定模塊的深化
在維修電工技能鑒定當(dāng)中，為了取得更為準(zhǔn)確的效果，對于鑒定模塊應(yīng)當(dāng)進(jìn)行統(tǒng)一，對評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行確立，不斷的優(yōu)化和完善操作技能鑒定內(nèi)容，對日常質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深化，對實(shí)際工作需求加以滿足。例如在技術(shù)維修設(shè)計當(dāng)中，對于安裝調(diào)試環(huán)節(jié)應(yīng)進(jìn)行規(guī)范，基于電氣設(shè)備的控制范圍對電氣環(huán)節(jié)圖加以保證，從而對維修電工技術(shù)進(jìn)行良好的應(yīng)用。根據(jù)電氣圖的技術(shù)要求、基本情況等，對相關(guān)的技術(shù)參數(shù)進(jìn)行調(diào)整，并且對相應(yīng)電器元件進(jìn)行組合[3]。根據(jù)考核模塊內(nèi)容，要求維修電工能夠?qū)﹄姎鈭D進(jìn)行正確的畫出，并結(jié)合電氣圖對相應(yīng)材料、儀表、工具等進(jìn)行應(yīng)用，并準(zhǔn)確的安裝相應(yīng)的電器元件。在確保合理的安裝所有電器元件的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)兼顧到緊固性、美觀性、安全性等。
四、維修電工技能鑒定方法的創(chuàng)新
在維修電工的技能鑒定當(dāng)中，需要將鑒定與實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行良好的融合。例如，在維修電工理論教學(xué)當(dāng)中，除了將基礎(chǔ)理論模塊、專業(yè)理論模塊等融入在課程設(shè)置當(dāng)中以外，還應(yīng)當(dāng)將專業(yè)應(yīng)用模塊、新技術(shù)應(yīng)用模塊等融入其中。不過，在實(shí)際的情況下，由于維修電工的培訓(xùn)教材較為落后，其中的實(shí)用性、針對性等都較為不足，對于維修電工的職業(yè)發(fā)展較為不。維修電工對于新工藝、新技術(shù)、新知識等難以進(jìn)行充分的掌握，其專業(yè)技能、綜合素質(zhì)等也難以滿足當(dāng)前電力系統(tǒng)維修維護(hù)的實(shí)際要求，因而對于維修電工技能鑒定來說，也無法進(jìn)行良好的應(yīng)對。
在維修電工技能鑒定當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的模塊化實(shí)訓(xùn)室，并確保齊全的功能能夠和完善的設(shè)備，從而能夠?qū)S修電工的實(shí)踐能力進(jìn)行有效的提升。在維修電工技能培訓(xùn)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化，并以此為基礎(chǔ)開展技能鑒定。與維修電工技能鑒定的實(shí)際要求相結(jié)合，在相應(yīng)教學(xué)模塊的基礎(chǔ)上對實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行構(gòu)建，例如機(jī)床模擬實(shí)訓(xùn)室、電氣線路自裝實(shí)訓(xùn)室、PLC模擬實(shí)訓(xùn)室等。另外，在維修電工技能鑒定技術(shù)中，需要對一體化教學(xué)方法加以運(yùn)用。
在過去的維修電工技能鑒定技術(shù)培訓(xùn)當(dāng)中，往往采用傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，由教師進(jìn)行演示，然后學(xué)員進(jìn)行模仿操作。這種教學(xué)方法基本上只能夠匹配中級維修電工的技能鑒定，而針對維修電工，除了對實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化以外，還應(yīng)當(dāng)對培訓(xùn)方法進(jìn)行優(yōu)化，同步教師的演示和學(xué)員的操作，在學(xué)員操作的過程中，教師再相應(yīng)的指導(dǎo)，從而形成良好的一體化教學(xué)模式。在維修電工技能鑒定技術(shù)中，還應(yīng)當(dāng)融入模塊化培訓(xùn)模式，對相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行劃分，從而形成重要的教學(xué)模塊，例如電路繪制模塊、繪制裝配模塊、機(jī)床電器PLC 控制改造模塊等，然后在各個模塊的基礎(chǔ)上，更好的發(fā)揮維修電工技能鑒定技術(shù)的作用。