《電機與變壓器》《電力拖動與控制線路》《電工技能與實訓》等電氣課程專業(yè)理論深，實踐性很強的專業(yè)。在學習過程中，學生只學理論知識不會操作，那么只能學會枯燥的定理、概念，而只學實踐操作也只能徒勞無功而停留在表面?，F(xiàn)在中職學校電工類的教材理論知識性強，所以在教學中需要我們針對中職生學學生學習的特點，對教材的理論知識與實際操作進行結合。在課堂教學中首先展示實際電路讓學生了解實物，提高學生學習的興趣，然后再以解決實際問題為目標進行教學。理論知識用多媒體教學以非常直觀的方式展示給學生，重點培養(yǎng)學生的分析實際問題解決問題的能力。實踐課上以學生為主導，老師提出任務，學生根據(jù)任務分析出問題并解決問題，使學生的應用能力和動手能力得到了提高。使學生在實踐中將理論知識融會貫通，從而使學生獲取到新知識，提高實踐動手能力。
職業(yè)學校學生普遍基礎知識比較差，大部分學生理論學習熱情不高，學習目標不明確，學習上得過且過、效率低下。但中職學生活、好動，應著重發(fā)掘他們動手能力，努力實施“因材施教”。隨著現(xiàn)代化教學技術的引入，電氣專業(yè)課的教學模式已有所改進，采用多媒體教學和將企業(yè)生產操作任務實例與課堂教學活動相結合的教學方法。教師提出問題，啟發(fā)、引導學生將理論與實踐貫穿到整個教學過程中。在實踐中調動學生學習的積極性與參與性，使教與學真正的融為一體，從而提高他們分析問題，解決問題的能力，充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高，終達到教學的目標。下面針對我在《電機與變壓器》、《電力拖動與控制線路》、《電工技能與實訓》等課程的實踐教學中的各種教學心得談談我的看法:
一、實訓前的安全教育
首先作為實訓教師，在教學過程中要把“安全、預防為主”的指導思想放到*，上課前都要花5分鐘時間強調安全，下課前需要總結存在的安全隱患，學生在實操作過程中始終要遵循電工安全操作規(guī)程，老師在學生實操中提高警惕要及時發(fā)現(xiàn)各種危險和潛在的危險。要向學生著重強調用電安全，不斷地培養(yǎng)學生樹立文明操作、安全操作、規(guī)范操作的思想意識，從而確保了學生在實訓過程中的安全，加強電工規(guī)范操作的職業(yè)意識。在實踐中，一定要執(zhí)行好安全操作規(guī)程，進入實訓室要確認好危險源，嚴防觸電事故與電火災事故的發(fā)生，要有安全工作大于一切的意識，這樣才能更好的為社會服務。
二、導入任務
課堂導入是電氣實踐教學的重要教學步驟，是一堂課是否能成功的關鍵。課前導入設計能使學生和教師以良好的狀態(tài)進入課堂教學，明確自己學習目的和要求。
(一)直接導入法
這是教師根據(jù)課程重要部分內容直接闡明學習目的和要求，直接導入的方法。教師可以用一些簡單、易懂的語言進行講敘或提問知識點，使學生能更快地投入到新的學習任務中去。
(二)回顧舊知識法
引導學生溫故而知新，回顧舊知識可準確的了解學生對所學知識的理解和掌握情況。將新、舊知識銜接起來，把新知識納入到舊知識中，降低了學習新知識的難度。通過這種導入方式的運用，教師就能掌握學生原有的知識水平，易于引導學生參與學習過程。
(三)創(chuàng)設情景式
創(chuàng)設情景能激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學習興趣，將教學與生活實際聯(lián)系起來，化難為易。利用創(chuàng)設情景式教學的特性，創(chuàng)設出一個與教學內容相符的情境模式，容易引起學生的注意，活躍學生的思維，激發(fā)學生的興趣與求知欲。
(四)演示實驗引入法
演示實驗是展示電氣實踐教學中有魅力的手段之一，是整堂課的眼睛。它能將枯燥、抽象的電工專業(yè)教學變?yōu)樯鷦佣唧w，化平淡為神奇。以此激發(fā)學生的思維，使學生的思維盡快活躍起來，為理解和掌握好新知識創(chuàng)造條件。
三、實訓操作
通過實訓操作實例的學習向學生提供充分動手鍛煉的機會，是學生喜愛的教學內容。在實訓操作過程中應以學生為主導，老師是參與者首先提出實訓任務，并引導學生逐步自主分析、自主探索從而具體實踐。學生分組合作根據(jù)實訓任務，提出問題、分析問題、解決問題，以學生為中心營造一個學生更加認知的環(huán)境，提高學生的創(chuàng)新意識和動手能力。通過實訓操作提高學生分析和解決生產實際問題的能力。在教學中我特別注重學生的自主探索和合作交流能力，加強學生的實踐動手能力，在這過程中使學生真正理解和掌握基本的知識和技能。
要將學生的成果及時的展現(xiàn)出來，從而增強學生的成就感，提高學生的自信心。靈活運用各種教學手段，善于利用多媒體教學，降低理論知識的深度和難度。通過理論知識與實踐操作的統(tǒng)一，調動學生積極性培養(yǎng)學生對專業(yè)課的熱愛，激發(fā)學習興趣，提高了學生學習的有效性。
在學習過程中，通過小組合作完成教學任務，培養(yǎng)學生的學習興趣和團隊精神。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力、凝聚力，培養(yǎng)團結協(xié)作能力，養(yǎng)成嚴謹求實的學習、工作態(tài)度。
總而言之，通過教師講解、演示及實訓操作，學生基本能理解工作原理。通過小組成員的分工協(xié)作，基本能順利完成老師布置的教學任務。但在實施中也存在一些問題，部分學生不愛學習理論知識，不能真正理解其原理而頻頻出錯，拖延了教學實踐進度;一些小組只有部分學生在操作，其它學生不動手，不能讓所有學生都參與:有些小組成員由于電工基礎較差，也不能順利完成教學任務，那么就需要摸索新的教學模式。在實踐教學中結束時，需要對學生在整個實操過程中的各方面表現(xiàn)，進行考核、總結和點評，對學生起促進和鼓勵作用。在整個實訓過程中牢記“安全、預防為主”的思想，要有安全工作大于一切的意識，這樣才能更好的為社會服務。